南投縣

打造綠活城鎮：區域深耕與孵化新動力

一、南投縣學習型城市專頁：

二、學習型城市計畫推動重點

111年度

南投縣學習型城市，將接續以「學習重開機：持續打造綠活城鎮學習力」作為前行方向。後疫情時代，讓我們一起成為持續學習的「學習家」，運用各形式的學習方式來達成「最佳的學習」，並透過相互分享、相互砥礪來「加乘學習效果」，讓南投成為一個內涵豐厚、充滿學習氛圍的宜居之地。

110年度

接續以教育部「110年學習型城市推動計畫」與本縣「南投縣終身學習整體推動計畫（109-111）」作為基礎進行總體規劃。同年也進一步針對疫情所致之衝擊進行緊急應對，在停課不停學的時期，透過線上課程打破學習邊界、提升區域人員的反應力與學習力，讓地方學習者在面對大環境的異動，仍可持續地前行與成長。

108-109年度

108年參酌行政院國家發展委員會推動「地方創生」的政策方針，輔以本縣縣政推動概況，以「建構南投綠活城鎮共學平台帶動地方創生」作為計畫研擬與推動的方向。
109年則通盤檢討與修正「南投縣終身學習整體推動計畫」。

107年度

以「組織培力，社群共學共工」做為方法論，規劃「綠色生活、生態旅遊、空污減量、走讀城鄉、食農教育，以及技藝創客」等六項行動目標，提供作為相關公共社群組織參與學習城市議題的選擇，期盼透過群體的力量，可以逐步累積南投縣綠活城鎮的生活意識與行為模式，為觀光首都、綠活城鎮注入新的動能。

106年度

承襲2016年秉持「生態」與「宜居」兩項原則作為基礎的綠活城鎮願景，2017年本計畫將繼續加以推展與深耕，並以「區域深耕與孵化新動力」為年度目標，在總體「綠活城鎮」生活轉型願景的架構下，規劃「綠色生活、空污減量、食農教育、藝術技藝、走讀城鄉、公民記者」等六項新興工作項目，邀集南投縣埔里、魚池、國姓、草屯、中寮、竹山、仁愛、鹿谷等地區的公共社群組織，透過協力合作的學習方式，逐步建構起南投縣整體的綠活城鎮生活意識與行動內涵。

105年度

綠活城鎮：在兼顧自然生態、人文地理與生計平衡的原則上，嘗試以不同議題開展多元化的生活學習與實踐方案，藉以擾動跨疆界、跨年齡的城鄉居民、公共團體，共同參與城鎮的轉型行列，築建家園共同營造的城鎮氛圍。
從投開始：分為六大目標，綠活願景、健康食安、技藝創客、好客服務、綠色交通、友善空間。
承接2015年的兩個地區（埔里、魚池）、六條軸線（農業、觀光、巷弄、咖啡、紅茶，以及農村）作為基礎。2016年則以綠活城鎮願景作為發展依歸，秉持生態與宜居的原則，推動水沙連地區學習型城鎮的持續深耕內涵。

三、亮點與特色

111年度

將學習型城市理念導入終身學習政策，確保政策延續性；
以大學扮演協調者的角色，鏈結各方資源；
組織陪伴與培力，扶植參與團隊累積組織能量與建構跨組織共學文化；
設計多元學習途徑，培育民眾行動知能，讓民眾可更有韌性的面對大環境的劇變；
設計組織自我成長評估機制，孵化學習型組織。

110年度

大學協力地方治理，扮演行動整合平台角色，落實大學社會責任，共構學習支持系統。
利用多元化策略及空間場域，設計學習路徑，培育民眾行動知能。
不斷推進組織與個人的再學習，型塑區域的共學氛圍，將學習型組織的理念實踐於地方。
推行跨域學習機制，促進組織自我學習，與建構學習策略聯盟。

108-109年度

大學協力地方治理，扮演行動整合平台角色，落實大學社會責任。
利用多元化場域設計學習路徑，培育民眾行動知能。
以綠活城鎮為軸線，型塑區域公私團隊的轉型共同願景。
推行跨域學習機制，促進組織自我學習。
陪伴與培力，扶植參與團隊組織能量與形塑跨組織共學文化。

107年度

大學協力地方治理，扮演行動整合平台角色，落實大學社會責任
由下而上的模式，建構綠活城鎮實踐行動的公私協力夥伴關係
善用在地資源，建構多元、走動式學習場域
推行跨域學習機制，促進組織自我學習
以綠活城鎮為軸線，型塑區域公私團隊的轉型共同願景

106年度

「以由下而上模式，尋找綠活實踐行動團隊建構多元，走動式學習場域」
「規劃跨域學習機制，促進組織學習」
「以綠活城鎮為軸線，型塑轉型願景」
「促成公民社會協力地方政府的治理模式」

105年度

「以由下而上模式，推動學習型城市計畫」
「建置跨域學習機制，促進組織自我學習」
「以綠活城鎮為軸線，型塑轉型願景」