產業與生態學習．富綠彰化
一、彰化縣學習型城市專頁：
二、學習型城市計畫推動重點
114年度
彰化縣於 114 年延續「打造富綠彰化」的方向，深化推動 「ESG 永續科技富綠彰化」。本計畫以「地方創藝‧永續生活」與「祖孫混齡共學」為核心，透過社群協力模式，串聯公私組織與多元場域，營造跨世代共學的終身學習據點，讓學習成為推動永續發展與地方創生的重要力量。
計畫同時呼應 聯合國永續發展目標（SDGs），以「在地實踐、全球連結」為精神，期望透過協力研討、行動方案與共同學習，推動教育、環境、社會與經濟的均衡發展，打造一個友善、共好、永續的富綠城市。
在這個進程中，彰化將借鏡 全球學習型城市網絡（GNLC） 的經驗，並參考國內外典範案例，持續推動願景設定、指標應用與政策交流，讓「學習型城市」成為推動城市進步的核心載體。
透過這些努力，彰化縣不僅將成為一個推動全民終身學習的基地，更致力於實現 環境永續、智慧共學與世代共榮 的宜居城市。
107年度
- 食農教育，從良心做起：整合在地社區參與友善耕作的青農，結合觀光旅遊型態，讓農村充滿新的活力泉源與希望，並結合中小學食農教育，為良食耕一畝田。
- 百業興盛，樂活好怡居：以「創意、創新、創業、創生」之策略，開拓地方深具特色的產業資源，引導優質人才專業服務與回饋故鄉。
- 在地歷史，認識新文化：透過實察見學，凝聚在地族群發展共識；透過對話、討論與共識創，認同新文化。
- 藝轉社區，開創新價值：藉由創新的思考提出多元的觀點與創作，引動鄉村的地域活化，重塑當地的環境價值。
106年度
- 將針對產業與生態學習規劃「水岸流域學習、文化藝術傳承、富饒產業發展、食農教育推廣」等議題，從跨城鎮、跨社區、特色社區、青農工作室等不同層次的空間領域，創發各種兼具學理知識、在地經驗，以及共同創作的各類學習課程，繼而從不同議題面向，三路(鐵、水、馬)學習探索實踐成為「產業與生態．富綠彰化」各種學習生活模式。
- 薪傳彰化（文化藝術傳承）-- 鐵道、糖廠、捏麵文化傳承
- 東螺溪流域學習：社區人才培育、種子美學文創與童玩、東螺溪版畫
- 富饒彰化（富饒產業發展）-- 學來學去製鞋樂、水水蘋果臉 、魔菇爆米花DIY及露天音樂會
- 綠金彰化（食農教育推廣）-- 溪州尚水米、大有金碳米
105年度
- 「美力學習，藝轉彰化」：針對社區中的年長者設計課程，在長者學習過程中加入陪伴者及志工的參與，讓一般以學童為主角的學習，轉為以社區長者為主角，終身學習不應因生理狀況或外在環境限制而停滯。
- 105年以文化工藝 ，傳承人才培育，關注「鹿港鎮、福興鄉、秀水鄉」，針對問題進行分析並規劃辦理課程活動；106年以環境藝術 ，永續人才培育；107年則以農業藝術 ，經營人才培育。
三、亮點與特色
114年度
彰化縣致力將「學習型城市」理念融入終身學習政策，以提升執行效能與可持續性：
- 政策支持與延續
縣府首長（如副縣長）親自參與工作小組會議與成果展，從高層展現政治決心，有助於鼓舞團隊士氣與凝聚公民社團投入。透過整合理念至《終身學習白皮書》與「2025–2027彰化縣學習城市計畫」，確保理念能持續融入未來政策中。
- 大學協調與跨域整合
由大葉大學推廣教育處與美港西社區大學擔任推動小組核心，擬定計畫願景、甄選團隊、共學機制等。學校扮演協力平台角色，各參與團隊依職能分工，促進縣府、社大與大學之間良性合作。
- 組織陪伴與團隊培力
透過內部整合與跨局處協作（如教育處、觀光處、民政處），辦理終身學習成果展；同時定期舉辦提案聚會、見學與願景對話，採「陪伴與培力」方式，促進團隊自主成長與行動力。
- 多元學習途徑設計
要求各提案團隊舉辦實務性工作坊，使學習具可用性與成就感。同時建置專屬Logo、網頁和社群平台，展示成果並進行知識管理，加強訊息傳播與團隊曝光。
- 自我成長評估機制
除統計活動參與數據外，重視組織自主檢視能力。透過月度共學會議與指標設計反思，結合南投等「標竿城市」經驗，孵化學習型組織的核心能力。
107年度
- 透過產業與生態學習過程活化社區產業、建立在地品牌
- 透過一級產業的農業見學、二級產業的傳統技藝再生及三級產業的科技行銷，發展在地六次元產業
- 傳統產業與新興科技交流，共同發酵成長
- 策略聯盟結合模式，推動學習型城市計畫
106年度
- 「透過產業與生態學習過程活化社區產業、建立在地品牌」
- 「透過東螺溪見學及糖鐵文化系列活動實施，行銷在地社區特色，發展在地觀光產業」
- 「傳統產業特色交流推廣，共同發酵成長」
- 「策略聯盟結合模式，推動學習型城市計畫」
- 「建置跨域學習機制，促進組織自我學習」
105年度
- 「文化工藝，傳承人才培育」
- 「音樂藝術，悅動社區活力」
- 「創"藝"料理，烹調在地滋味」
- 「童玩"藝"智，回味兒時點滴」
